现在这个时代,可以说是“鸡娃”竞争的时代。可能很多读者还不知道“鸡娃”是什么意思。所谓“鸡娃”就是家长们因为“望子成龙”、“望女成凤”,为了让孩子不输给他人,不断给孩子安排课外学习和活动,不停地给孩子“打鸡血”,让孩子不停地去与他人竞争。被这样对待的孩子就叫做“鸡娃”。

        其实,过度的补习和课外“加餐”并不能解决家长们的焦虑,也并不一定能保证孩子的终身学习效果,但却一定能加重家长们的焦虑和孩子们的压力。影响家庭的和谐与孩子的正常成长节奏。

        “家长们看到的孩子学习上一些不尽如人意的表现,很可能是孩子在学习能力的发展方面存在着不平衡,只要进行有针对性的教育训练,就可以得到能力的提升。”张雨青是中科院心理研究所博士生导师、教授,北京大学和荷兰Leiden大学心理学博士,长期从事研究儿童人格与行为问题,儿童心理测评和心理测验,儿童心理咨询与治疗等。

        在他看来,通过适当的学习能力测评,可以判明孩子的学习能力发展状况,然后,制定有针对性的学习能力训练方案,并辅以家庭教育咨询,心理素质辅导,可以帮助孩子提升学习能力。为此,他与林薇女士于1994年开始从事儿童学习能力的研究,同年创办了北京雨林学习能力研究开发中心。并于1999年,成立北京金色雨林学习能力研究中心。长久以来,金色雨林致力于为3-14岁的儿童提供学习能力培养和训练。在20多年的长期实践中,金色雨林逐渐形成了一套成熟的儿童学习能力训练体系:“个性化教育方案”,为上百万儿童提供了教育干预,深受广大家长和学生欢迎。

        学习能力决定学习效果,需要家长更加重视

        目前,在全社会比拼“鸡娃”的氛围下,家长们往往更重视孩子的解题技巧、“加分技巧”的学习,忽略了孩子的底层能力培养。一旦孩子学习效果的不尽如人意,往往就开始焦虑起来,觉得是孩子学习不够努力或者是所选的补习班效果不佳。实际上,孩子的学习需要从儿童心理角度、儿童基本学习能力和实际年龄标准上存在的发展不平衡方面考虑。

        张雨青认为,孩子的学习效果,大部分取决于视觉、听觉和运动三方面的基本能力发展水平。孩子的能力水平不能与孩子的生理年龄相匹配,就会出现视觉、听觉、运动等方面的欠缺。“比如说孩子生理年龄十岁,但听觉分辨或听觉记忆能力只有八、九岁,所以在课堂上很有可能听不懂老师讲课的内容,最终造成成绩落后。”

        “很多家长认为孩子的学习效果不佳一定是花时间不够,没有掌握学习的方法导致的,认为只要将孩子送入合适的培训班,就一定能有效果,但一旦补习没有效果,家长们的焦虑反而增加了。”张雨青说,如果从孩子的学习能力角度来分析,存在心理年龄和生理年龄不平衡,即便是孩子再努力学习,依然可能达不到满意的成绩,事倍功半。“这个时候就要通过适当的培训,进行教育训练,补足孩子欠缺的能力。”

        不同孩子之间是存在个体差异的,学校无法针对每一个孩子的差别,一般K12机构往往更针对孩子的解题技巧,不能顾及到孩子能力的发展。一旦孩子的能力发展有所落后,既不能掌握学校的知识,也无法跟上补习班的节奏,孩子的成长就耽误了。但通过能力培养机构进行有针对性的能力提升训练之后,确实可以弥补现存教育制度的不足,改善学生的学习能力,提升学习效果。

        “我们曾经做过调查,大概有13%的孩子存在心理年龄和生理年龄不平衡,导致学习能力存在差异。”张雨青补充道,教育都是相辅相成的,面对个体孩子的能力发展情况提供适当的帮助,的确可以帮助孩子弥补不足,减小差异。

        “这也是林薇女士和我当初创办金色雨林的初衷,希望通过测评系统,判明孩子的学习能力发展状况,采用针对性的学习能力训练方案,并辅以家庭教育咨询,心理素质辅导,帮助孩子提升学习能力。”

        走出“误区”,寻求孩子学习能力的改善,才是教育正道

        张雨青认为,孩子的听、说、读、写、算、想、拼音等基本学习能力和实际生理年龄标准上存在不平衡,就影响孩子学习效果的重要原因。

        而能力发展与年龄的不匹配他认为可能是由于遗传、环境因素,孩子的发展经历,以及原生家庭等问题所造成的,“原因可以说是千差万别”。孩子的学习能力发展进程一定要及时改善,否则会延续到成年阶段。

        很多家长会认为,同一个班的孩子,有的能成为“学霸”,而自己的孩子却学习成绩不佳,一定是因为自己的孩子不够聪明,不够认真,或者少上了一个补习班。把孩子的学习效果与孩子的智力发展、学习态度甚至自身课外教育资源投入不足划等号,张雨青认为,这完全是家长们的教育误区。

        每个人都存在不同程度的个体差异,且每个人的各种能力发展水平都不同,张教授举例说,有的孩子出去郊游,回来后老师让写一篇作文,但有的孩子就写的语句不通,非常生硬。但让这个孩子把郊游过程中看到的东西讲述出来,孩子就可以绘声绘色地讲述,而且滔滔不绝,非常精彩。

        “家长们不要仅仅关注学习成绩,更要认清孩子的能力发展水平。有的孩子虽然写作能力较弱,但是语言表达能力可能非常优秀,从培优教育的角度来说,这样的孩子,我们更要去关注他的闪光点,赞美他的优点,树立孩子的自尊心和自信心,再去针对孩子的能力不足进行提升。”张雨青说。

        张雨青认为,在帮助孩子进行能力提升时,首先应该进行学习能力评测,全面评估孩子学习能力的发展状况,然后据此为孩子建立一个“个性化教育方案”,采用综合学习力课程体系来进行有针对性的教育训练,分为运动力课程,认知力课程,情感力课程。此外,对5-12岁的孩子可以进行线上的认知力训练课程,通过一对一定制课程、在线辅导、人工智能配课等量身定做的训练方式改善孩子的学习状况。

        张雨青强调,对孩子进行学习能力检测和教育训练,一定要找正规的教育机构,避免上当受骗。“我们金色雨林从1994年创办至今,已经帮助百万计的孩子改善了学习能力,可以说是受到了广大家长和孩子的认可。”

《电鳗快报》